高校评教如何改进?

又是一年暑期到。在各大高校的教务系统中,对教师教学质量进行评价的评教问卷如期而至。

学生担心给自己惹麻烦,教师担忧严格教学会被打低分——

高校评教如何改进?

又是一年暑期到。在各大高校的教务系统中,对教师教学质量进行评价的评教问卷如期而至。

“不少学生意见直接写无,我也不知该如何有针对性地着手整改”“评教意义不大,都给高分,何必给自己找麻烦”……高校评教如何改进?记者日前对此进行了调查,采访了北京、上海、湖北等地10余所高校的部分师生。

“都给高分,何必给自己找麻烦”

在武汉一所高校的贴吧里,一个帖子问:“教务系统每学期的教师评价不写会对我有影响吗?(问题)好多啊,我不想做。”

记者调查发现,各大高校所使用的评教系统各有不同,但大多采用数字评分和开放式建议收集相结合的方式。一般一份问卷的评分题目,数量在十几到几十道不等。

一名在江苏某高校读大三的学生告诉记者,问卷题目较多,一开始还会认真评价,评到后面自己也有些不耐烦,就开始打相同的分数,或者随机打分。

采访中,多名学生告诉记者,评教和成绩显示挂钩,如果不及时进行评教,可能会无法查阅自己的考试成绩。“请还未评教的同学及时评教”,北京某高校研二学生袁慷(化名)告诉记者,每到评教的时候,这句话总是不断出现在班级微信群中。

袁慷表示,自己曾经认真评分,对每位老师的课程进行梯度评分,但发现这对教学质量没有什么影响。“意义不大,都给高分呗,何必给自己找麻烦。”

河北某高校一名大四学生向记者表示,评教的匿名性不能保证,“我们班之前有人因为给出的评教分低,被老师喊去单独谈话。因为不想给自己惹麻烦,之后就都打高分或者不评分。”

教师期待客观评价

一位青年教师向记者坦言,学生的不客观评价,在一定程度上打击了自己的教学积极性。

“有的学生给出的评价并不客观,这让我对自己授课的付出产生怀疑。”武汉某高校一位教师向记者吐槽,自己花了很大功夫备课,但是学生给予的评价却不高。

大部分接受采访的教师表示,若教师教学质量评分太低,会影响年底的考核和职称评定。

上海一位教授坦言,“错位”情况确有发生。“错位”是指学生评分和教师付出努力有所偏差的状况。比如有些课程比较难,学生一下难以消化,日积月累导致学习困难,有的学生会将责任归到老师身上。

一位不愿透露姓名的教师表示,因为怕自己平时在课堂上过于严厉而导致学期评教时学生给分低,他会在批评时有所顾忌。

“评”出良师需多方努力

业内人士指出,大学的评教系统目前确有一些问题,但尚未找到更好的系统进行取代。在采访中,多数学生、教师都支持对教学质量进行评分。

上海某高校一位青年教师向记者表示,评分系统可以让自己看到不足,在以后的课堂中加以改进。“评教很重要!我在出考卷的时候,最后一题一般都是征求学生的意见和建议。很多学生给我提的建议都很中肯,我也能够了解学生想听什么样的课。”

不少教师表示,教师对自己的课程质量心里都有数。如果分数较低或者排名靠后,也会有所触动。再加上职称晋升等方面制度,评教可以促进改善教学质量。当然,评分系统还存在一些主观因素,可以进一步改进。

“这个评教为啥不能是双向的呢?学校的评分系统应该加上这个功能。”袁慷向记者表示,自己给老师提出了意见,希望老师也能够对此有所反馈。

也有人认为,评教系统和教师本人应该在横向比较的基础上,注重教师同一门课前后质量的纵向比较,这样才能真正激发教师的积极性,达到“评”出良师的目的。

  • 发表于 2019-08-10 09:15
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  • 分类:学术问答

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